加拿大护理教育简介

加拿大护理教育的特点

（1）早期接近临床，学生入学就知道自己学什么，将来做什么。

（2）课程设计更实际，不开设与护理关系不密切的普通课程，而重点学习与护理实践有密切关系的课程。

（3）实验室的设计接近临床实际，1～3年级学生有更多的机会在实验室练习。

（4）重视实际操作能力及解决实际问题能力的培养，不强调知识的系统性及完整性。教师不按教材顺序授课，要求学生自己查资料解决问题，每周都有两天在医院实习。

（5）强调学生的主体地位。学生课下已阅读了教科书的内容，课上教师提问题及答疑，不长篇大论讲理论知识，调动学生积极性，培养学生自学能力。

护理学士学位的课程介绍

一年级：第1学期学习健康的概念及影响因素、人际关系、护理技能、解剖生理、阅读和写作5门课程；第2学期学习生长发育、教与学的合作关系、护理技能、解剖生理、药理学导论5门课程，综合临床实习4周。

二年级：第3学期学习成人护理、儿童护理、与家庭的合作关系、护理技能、病理生理；第4学期学习成人护理、儿童护理、护理职业中的人际关系、护理技能、病理生理，选学社会学、心理学或人类学，4周临床综合实习。

三年级：第5学期学习精神护理、减轻症状的护理、创伤后的综合护理、各学科间协作、护理技能、护理伦理；第6学期学习环境变化时的健康促进、护理科研、加拿大健康护理系统、护理科研用的统计学、在社区参与个人或家庭护理实践。

四年级：第7学期学习公共卫生、与健康有关的法律；第8学期综合实习。

教学方法

（1）实验课。为学生上测体温、测血压、注射法的实习课，课上先由教师讲授，然后学生看录像，最后动手练习。同学们互相练习测体温、血压，在模型上练习注射。这种课与我们国家的基础护理课相似，不同的是每个班的学生人数少，只有十几个人，学生能看得清楚，操作的机会也多。

（2） 病例讨论课（casestudy）。课前老师先将本次课的学习目标、预习和应阅读的参考书目（包括药物手册、内外科护理、体格检查及评估、药理学、病理生 理、实验室检查及诊断试验手册、儿科护理学等）以及教师编好的病例发给学生。课上学生积极发言，老师通过学生的发言情况给学生打分。学生喜欢这种学习方 法，因为是主动地学习，知识掌握得较扎实，这是他们学习临床护理课程最主要的方式。

（3）理论课。老师讲课所占的时间不多，老师讲完后，学生看录像，然后分组讨论。有时上课教师提问题让学生抢答，充分体现了学生是主体，教师是主导。

（4） 医院或社区实习。从一年级开始到四年级，学生每周3天在学校学习，2天在医院或社区实习。每位教师带6～8位学生，每个学生分2个病人，在教师指导下评估 病人，练习测体温、测脉博、测呼吸、帮助病人翻身、为新生儿洗澡、给药等。这一点与我们国家大部分护理院校不同，学生能够早期接触临床，一入学就知道自己 学什么、毕业后做什么，这样能够更好地提高学习兴趣，有针对性地学习。